Bij Society 1.0 was er vooral sprake van eenrichtingsverkeer. De leerkracht staat voor de klas en geeft les terwijl de leerlingen luisteren. Worden er vragen gesteld dan wordt er geantwoord. Daarna worden de opgaven gemaakt en ingeleverd. De grootste rol in het leren heeft de leerkracht, die vertelt wat er moet gebeuren.
Society 2.0 gaat uit van een kennismaatschappij waarin ICT steeds belangrijker wordt. De maatschappij krijgt meer invloed en dus de kinderen. Kinderen zitten in groepjes en vullen vaker hun eigen dagtaak in. Ze werken samen en leren met en van elkaar. Kinderen krijgen meer verantwoordelijkheid en werken meer vanuit het eigen initiatief.
Society 3.0 is gebaseerd op een maatschappij met steeds snelle veranderingen. In deze tijd wordt innovatief denken van belang. Dit betekent dat het onderwijs steeds meer vanuit de leerling komt. ICT zorgt ervoor dat kennis en informatie eenvoudig verkrijgbaar is. Handelen wordt hierdoor belangrijker dan het vergaren van kennis.
Zo hadden we de afgelopen weken vooral 1.0 en 2.0 les en vorige week maakten we kennis met Flipping the Classroom en lesgeven op de manier van 3.0.
Flipping the classroom is een term die, naast dat het vaak in andere termen wordt aangeduid, ook nog eens net van de grond. Ik bedoel maar, wie kent het? Of, wie gebruikt het daadwerkelijk?
Het is eigenlijk net wat het woord zegt. Je draait de klas om. De leerkracht geeft geen live instructie, maar neemt een filmpje op waarin hij zijn instructie duidelijk maakt.
Het is efficiënt en ook nog eens innovatief. Efficiënt omdat het een stukje tijdswinning is. De instructie tijd verkort waardoor de leerkracht deze taak uit handen geeft (aan een instructie film dus) en tijd over heeft voor bijvoorbeeld verlengde instructie of andere werkzaamheden. Nog efficiënter is dat een filmpje opnieuw afgespeeld kan worden en dus meerdere malen bekeken kan worden wanneer het nog niet duidelijk genoeg is voor de kinderen. Innovatief omdat het eens wat anders en interactiever is dan een klassikale leerkracht-gestuurde instructie. En we zijn weer een stukje wijzer over een bepaalde tool en de reactie van de kinderen erop.
Zo'n filmpje kan ook thuis bekeken worden, bijvoorbeeld de avond ervoor.
Daarnaast is Flipping the Classroom erg handig. Het laat je als leerkracht een stukje van jezelf zien en je kan erop reflecteren. Hoe sta ik voor de klas? Hoe komt het voor de kinderen over? Als je er natuurlijk voor kiest jezelf te filmen...
Flipping the Classroom is erg breed. Eigenlijk is alles mogelijk. Je kan ervoor kiezen jezelf op te nemen of alleen je beeld op te nemen en in te spreken, of alleen te typen en het dus visueel uit te leggen. Kortom, je kan ermee variëren. Toch is de manier van instructie persoonsgebonden. Overleggen met de leerlingen wat zij het prettigst vinden, zou een goede optie kunnen zijn om je keuze voor een instructiefilmpje op af te stemmen. Een andere toevoeging: leerlingen maken het voor elkaar.
Ook is er het zogenaamde Flipped Mastery model. Waarbij de kinderen eerst online video's bekijken en via een online quiz thuis of in de les de vragen beantwoorden om te zien of hij of zij de basisstof begrepen heeft. Aan de hand van de resultaten ervan bepaal je samen met de leerling de volgende stap (remediëren). Daarna wordt de quiz nog een keer gemaakt en wordt bij voldoende resultaat een verdiepende of verbredende opdracht wordt voorgelegd aan de leerling die gebaseerd is op wat de leerling nodig heeft. (Kennisnet. Flipping the classroom: Theorie.)
Hieronder kun je een filmpje zien wat duidelijk uitlegt wat flippping de classroom, society 3.0, precies inhoudt.
Society 2.0 gaat uit van een kennismaatschappij waarin ICT steeds belangrijker wordt. De maatschappij krijgt meer invloed en dus de kinderen. Kinderen zitten in groepjes en vullen vaker hun eigen dagtaak in. Ze werken samen en leren met en van elkaar. Kinderen krijgen meer verantwoordelijkheid en werken meer vanuit het eigen initiatief.
Society 3.0 is gebaseerd op een maatschappij met steeds snelle veranderingen. In deze tijd wordt innovatief denken van belang. Dit betekent dat het onderwijs steeds meer vanuit de leerling komt. ICT zorgt ervoor dat kennis en informatie eenvoudig verkrijgbaar is. Handelen wordt hierdoor belangrijker dan het vergaren van kennis.
Zo hadden we de afgelopen weken vooral 1.0 en 2.0 les en vorige week maakten we kennis met Flipping the Classroom en lesgeven op de manier van 3.0.
Flipping the classroom is een term die, naast dat het vaak in andere termen wordt aangeduid, ook nog eens net van de grond. Ik bedoel maar, wie kent het? Of, wie gebruikt het daadwerkelijk?
Het is eigenlijk net wat het woord zegt. Je draait de klas om. De leerkracht geeft geen live instructie, maar neemt een filmpje op waarin hij zijn instructie duidelijk maakt.
Het is efficiënt en ook nog eens innovatief. Efficiënt omdat het een stukje tijdswinning is. De instructie tijd verkort waardoor de leerkracht deze taak uit handen geeft (aan een instructie film dus) en tijd over heeft voor bijvoorbeeld verlengde instructie of andere werkzaamheden. Nog efficiënter is dat een filmpje opnieuw afgespeeld kan worden en dus meerdere malen bekeken kan worden wanneer het nog niet duidelijk genoeg is voor de kinderen. Innovatief omdat het eens wat anders en interactiever is dan een klassikale leerkracht-gestuurde instructie. En we zijn weer een stukje wijzer over een bepaalde tool en de reactie van de kinderen erop.
Zo'n filmpje kan ook thuis bekeken worden, bijvoorbeeld de avond ervoor.
Daarnaast is Flipping the Classroom erg handig. Het laat je als leerkracht een stukje van jezelf zien en je kan erop reflecteren. Hoe sta ik voor de klas? Hoe komt het voor de kinderen over? Als je er natuurlijk voor kiest jezelf te filmen...
Flipping the Classroom is erg breed. Eigenlijk is alles mogelijk. Je kan ervoor kiezen jezelf op te nemen of alleen je beeld op te nemen en in te spreken, of alleen te typen en het dus visueel uit te leggen. Kortom, je kan ermee variëren. Toch is de manier van instructie persoonsgebonden. Overleggen met de leerlingen wat zij het prettigst vinden, zou een goede optie kunnen zijn om je keuze voor een instructiefilmpje op af te stemmen. Een andere toevoeging: leerlingen maken het voor elkaar.
Ook is er het zogenaamde Flipped Mastery model. Waarbij de kinderen eerst online video's bekijken en via een online quiz thuis of in de les de vragen beantwoorden om te zien of hij of zij de basisstof begrepen heeft. Aan de hand van de resultaten ervan bepaal je samen met de leerling de volgende stap (remediëren). Daarna wordt de quiz nog een keer gemaakt en wordt bij voldoende resultaat een verdiepende of verbredende opdracht wordt voorgelegd aan de leerling die gebaseerd is op wat de leerling nodig heeft. (Kennisnet. Flipping the classroom: Theorie.)
Hieronder kun je een filmpje zien wat duidelijk uitlegt wat flippping de classroom, society 3.0, precies inhoudt.
Bron: Beemt, A. van den (2014). Leren met interactieve media. Assen: Van Gorcum.
Bron: Beemt, A. van den., A. Sanne & Simons, R. (2009). Jongeren en interactieve media. Zoetermeer: Kennisnet.